Teamentwicklung im Klassenraum : Übungsbausteine für den Unterricht / Heinz Klippert
In Heinz Klipperts Buch Teamentwicklung im Klassenraum geht es um die Arbeitsform, die die Schüler auf das Berufsleben vorbereiten und zu sozialem und eigenverantwortlichen Handeln befähigen soll. Vier Schritte sieht der Trainingsplan des Autors vor. Erstens: Die Schüler reflektieren bisherige Erfahrungen mit Gruppenarbeit, zum Beispiel in Form einer Pro-und-Kontra-Debatte oder eines Leserbriefs, und werden - falls nötig - neu motiviert. Zweitens: Sie werden sich über bestimmte Gruppenprozesse bewusst. Drittens: Es werden Regeln entwickelt und eingeübt. Das kann so aussehen, dass per Stellenanzeige ein neues Gruppenmitglied gesucht oder ein Gruppenvertrag ausgearbeitet wird. Viertens: Es werden Grundformen der Teamarbeit durchgespielt, etwa das Gruppenpuzzle oder die gemeinsame Präsentation eines Themas vor der Klasse. Den Abschluss bilden ein Erfahrungsbericht des Autors, der sein Trainingsprogramm während einer Woche in einer 10. Gynmasialklasse ausprobiert hat sowie Tipps für die Umsetzung im Schulalltag, an erster Stelle der Appell an die Kollegen, das Einzelkämpfertum aufzugeben und ihrerseits zu Team-Arbeitern zu werden. Letztlich erlaubt der beeindruckende Ideen-Fundus beides: Man kann sich die Rosinen herauspicken und damit einen ansonsten konventionellen Unterricht garnieren oder man kann in Abstimmung mit den Kollegen versuchen, die schulischen Lern- und Arbeitsprozesse grundlegend neu zu strukturieren. Im Sinne des vorliegenden Titels wäre offenkundig eher Letzteres. --Patrick Fischer
| VerfasserIn: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel :
Beltz,
1998
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| Schriftenreihe: | Beltz Praxis
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| Schlagworte: |
| Zusammenfassung: | In Heinz Klipperts Buch Teamentwicklung im Klassenraum geht es um die Arbeitsform, die die Schüler auf das Berufsleben vorbereiten und zu sozialem und eigenverantwortlichen Handeln befähigen soll. Vier Schritte sieht der Trainingsplan des Autors vor. Erstens: Die Schüler reflektieren bisherige Erfahrungen mit Gruppenarbeit, zum Beispiel in Form einer Pro-und-Kontra-Debatte oder eines Leserbriefs, und werden - falls nötig - neu motiviert. Zweitens: Sie werden sich über bestimmte Gruppenprozesse bewusst. Drittens: Es werden Regeln entwickelt und eingeübt. Das kann so aussehen, dass per Stellenanzeige ein neues Gruppenmitglied gesucht oder ein Gruppenvertrag ausgearbeitet wird. Viertens: Es werden Grundformen der Teamarbeit durchgespielt, etwa das Gruppenpuzzle oder die gemeinsame Präsentation eines Themas vor der Klasse. Den Abschluss bilden ein Erfahrungsbericht des Autors, der sein Trainingsprogramm während einer Woche in einer 10. Gynmasialklasse ausprobiert hat sowie Tipps für die Umsetzung im Schulalltag, an erster Stelle der Appell an die Kollegen, das Einzelkämpfertum aufzugeben und ihrerseits zu Team-Arbeitern zu werden. Letztlich erlaubt der beeindruckende Ideen-Fundus beides: Man kann sich die Rosinen herauspicken und damit einen ansonsten konventionellen Unterricht garnieren oder man kann in Abstimmung mit den Kollegen versuchen, die schulischen Lern- und Arbeitsprozesse grundlegend neu zu strukturieren. Im Sinne des vorliegenden Titels wäre offenkundig eher Letzteres. --Patrick Fischer |
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| Beschreibung: | Zweigstelle: Pflegeschule Herford Exemplar/Standort: WY 18.1 Klipp (PS HF) Exemplar/Standort: Pflegeschule Herford Literaturverz. S. 284 - 285 |
| Beschreibung: | 286 S. : Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 978-3-407-62383-6 kt. |
| Signatur: | WY 18.1 Klipp (PS HF) |